Archive for the ‘ Tecnología ’ Category

Relato: Universo

Por:  PABLO CORTÉS TORRES

‘El relato pretende explicar el concepto de universo desde lo particular a lo general’.

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Como de costumbre la hormiguita Pinna hacia su rutinaria fila para cortar y transportar hasta el hormiguero las hojas del árbol en el cual vivía, ella diariamente mientras caminaba se preguntaba que habría más allá del árbol y sus alrededores, pues esto era lo único que conocía, pero se decía que su mundo era un infinito universo inexplorado, lo más lejos que hormiga alguna había llegado a conocer, era el borde de algo parecido a un interminable pozo de agua al cual no se le divisaba el fin, este era uno de los mitos más populares de los que hablaba su abuelo, quien disfrutaba de contarle a Pinna estas maravillosas historias, igualmente solía decirle que en aquel lejano lugar se podía encontrar alimentos maravillosamente extraños de sabores y olores inexplicables pero muy sabrosos.

Los demás habitantes del hormiguero solían burlarse de estas fantásticas historias, que el abuelo aseguraba eran ciertas, ya que su propio padre había logrado llegar hasta allí y le había dado a probar de los exquisitos manjares.

Ocurrió que un día hubo una tremenda tempestad con rayos y granizo, todos en el hormiguero se refugiaron lo más  profundo que pudieron dentro de su hormiguero, afortunadamente todos lograron sobrevivir, pero el árbol que era el sustento del hormiguero quedó completamente deshojado.

La reina muy preocupada citó a una reunión para buscar soluciones, pero todo alrededor del hormiguero estaba destruido, no había que comer, solo un poco de provisiones que alcanzaría para unos 3 días más, y el árbol demoraría muchísimo en retoñar, de que se alimentarán?

Pinna pidió la palabra y dijo:

_ Yo iré al lugar límite de nuestro mundo donde inicia el interminable pozo y traeré de los manjares extraños para que todos podamos alimentarnos. Todos echaron a reír y se burlaban de Pinna y su abuelo por la absurda idea.

La reina llamó al orden e hizo que todos se retiraran hasta el día siguiente para continuar con la reunión.

En su casa Pinna y el abuelo decidieron salir en busca de este lugar saliendo cuando todos dormían. Llevaban las indicaciones escritas años atrás por el padre del abuelo y llenos de esperanza iniciaron el camino.

 

La tempestad había dejado grandes inundaciones así que utilizaron una gran hoja como bote y dos ramas como remos.

Estaban cansados de remar y se quedaron profundamente dormidos, cuando de repente una fuerte ráfaga de viento los impulsó a grandes velocidades hasta que chocaron con una roca, ya había amanecido un nuevo día iniciaba, no podían creer que hubieran viajado toda la noche, pues en su mundo el día y la noche era tanto tiempo como para nosotros lo es un mes.

Al bajar de la barca se subieron a la roca y se encontraron con un infinito campo de pasto, raro para ellos, en su mundo había árboles pero no una gran llanura de solo pasto en donde no se divisaban árboles.

Caminaron con dificultad entre este gran valle y de pronto tropezaron con una especie de pared de un material no conocido por ellos era tan dura como las rocas pero se erguía hacia arriba completamente derecha y hacia los lados igualmente recta a la perfección. Decidieron escalarla y cuando alcanzaron la cima extasiados pudieron divisar el interminable pozo de las historias del abuelo.

Pero no había tiempo para recrearse así que comenzaron a buscar con sus antenas los ambicionados alimentos, de un momento a otro encontraron terrones gigantes de una especie de deliciosa tierra que al comerla se les desasía dulcemente en la boca, luego se encontraron con charcos de un liquido de color café oscuro y burbujeante, al probarlo casi enloquecen con su delicioso sabor, llenos de felicidad tomaron lo que pudieron y lo llevaron a la barca, de regreso al hormiguero los recibieron como héroes y la reina decidió enviar un gran grupo de obreras quienes periódicamente realizaban aquel viaje para alimentar al hormiguero con los deliciosos manjares.

Pablo se levanta una mañana soleada de domingo muy entusiasmado, y le dice a su papá,

_Papá vamos a la piscina, y su madre le dice, _ hijo lleva como de costumbre un paquetico de galletas y una coca cola, por si te da hambre, pero recuerda trata de no regar, que Héctor el vigilante ya nos previno que se están viendo muchas hormigas a los alrededores de la piscina últimamente.

Extrañamente esto viene sucediendo luego de aquel aguacero con granizo que deshojó los árboles del parquecito.

¿para qué sirve la filosofía o por qué la filosofía en este momento?

Por: Daniel Santiago Avella Chaparro – Ciclo VI.

¿Qué puede hacer la filosofía en tiempos en los que, como este, se está perdiendo la fuerza de la palabra y vale más las malas acciones para demostrar quién es más fuerte? La filosofía es una herramienta que desafortunadamente está cayendo en desuso. La filosofía se trata de parar y pensar antes de seguir. No es siempre cierto que el que piensa, pierde. Más bien, el que piensa, gana. Gana información, gana argumentos, gana conocimiento.

En un mundo depravado como este, donde últimamente sólo importan los placeres pasajeros y el triunfo efímero, la filosofía puede más que los impulsos y sentimientos si se sabe utilizar y aparte de eso, se utiliza. No en vano los más grandes pensadores han sido frugales y conciliadores, mientras que quienes no quieren pensar son los más promiscuos y contendedores. La razón es necesaria para poder aprender de las experiencias de los demás, en lugar de pasar por el doloroso filtro de tener que experimentar por sí solo el amargo precio del conocimiento, que otros valerosamente ya pagaron por nosotros.

Si tan sólo la humanidad aprendiera de sus propias experiencias y errores, si estuviera decidido a aprender; si estuviera decidido a no cometer los mismos errores de antaño, ¡Qué pacífica sería la humanidad! Pero no. Como humanidad nos rehusamos a aprender, a salir de nuestra propia efímera comodidad para ver un poco, aunque sea un poco más allá de ella. Como humanidad, estamos destinados a repetir la historia.

La filosofía abarca todo el pensamiento humano. Así un pensamiento, por insignificante que sea, ya es filosofía. En este sentido, dependiendo de los diferentes tipos de pensamiento la filosofía puede ser una cura para la maldad humana, o puede ser el alimento de esta. Si nos detenemos a pensar acerca de la filosofía, también abarca pensamientos como el nazismo de Hitler. El racismo, una de las principales características de esta filosofía, está sustentado por pensamientos aparentemente lógicos. Un ejemplo de esto es una controversial cita de David Hume, gran filósofo escéptico de la corriente del Empirismo, en su ensayo De los caracteres nacionales:

“Sospecho que los negros y en general todas las especies de hombres (de las que hay unas cuatro o cinco clases) son naturalmente inferiores a los blancos. Nunca hubo una nación civilizada que no tuviera la tez blanca, ni individuos eminentes en la acción o la especulación. No han creado ingeniosas manufacturas, ni artes, ni ciencias. Por otra parte, entre los blancos más rudos y bárbaros, como los antiguos alemanes o los tártaros de la actualidad, hay algunos eminentes, ya sea en su valor, forma de gobierno o alguna otra particularidad. Tal diferencia uniforme y constante no podría ocurrir en tantos países y edades si la naturaleza no hubiese hecho una distinción original entre estas clases de hombre, y esto por no mencionar nuestras colonias, donde hay esclavos negros dispersados por toda Europa, de los cuales no se ha descubierto ningún síntoma de ingenio; mientras que la gente pobre, sin educación, se establece entre nosotros y se distinguen en todas las profesiones. En Jamaica, sin embargo, se habla de un negro que toma parte en el aprendizaje, pero seguramente se le admira por logros exiguos, como un loro que ha aprendido a decir varias palabras”.

Pensándolo superficialmente, esto parece convincente, pero sabemos que cada una de las culturas humanas se destacó en algún campo de la ciencia: Los árabes fueron ingeniosos en el campo de las matemáticas y la música; Los pueblos americanos precolombinos y los antiguos egipcios fueron excepcionales en la arquitectura…etc.

Hoy en día tenemos el privilegio de saber hacer buena filosofía, constructiva y en pro de la humanidad. Sin embargo nos lo estamos perdiendo. Sabemos que las guerras no traen sino destrucción y muerte, y no hay un resultado satisfactorio para ninguna parte, ni siquiera para la ganadora. Sin embargo en la edad contemporánea siempre se ha hablado de guerras, destrucción y muerte. Incluso muchos pensadores han tratado de imponer sus ideologías por la fuerza en lugar de la palabra, demostrando que sus ideas no tienen fundamento válido y creando guerras de filosofías.

No en vano el siglo XX e conoce como el siglo de las ideologías, y fue precisamente en el siglo XX la época en la que surgieron las peores guerras de la historia. En Colombia, empezamos ese siglo con una guerra ideológica entre liberales y conservadores que diezmó un montón de vidas colombianas. Y el conflicto entre estos acabó con el inicio del conflicto con las diversas guerillas que se han formado en el país.

A nivel mundial, fue en el siglo XX en el que se dieron: La Primera Guerra Mundial, la revolución rusa que terminó con el asesinato (sí, asesinato) del zar Nicolás II y su familia en Ekaterimburgo; la depresión del 29, la Segunda Guerra Mundial, la Guerra fría, la guerra de Vietnam y la Guerra del Golfo, por nombrar algunos. Aun hoy, prácticamente empezando siglo (en la segunda década de este), ya oímos hablar acerca de la maldad humana como quien pregunta qué hora es.

En lo poco de siglo y de milenio que llevamos, oímos hablar de: El 11 de septiembre de 2001, el bombardeo de Irak, las múltiples amenazas bélicas por parte de Corea del Norte, Insurrección de los pueblos árabes contra sus tiranos líderes, bombas en Boston, terrorismo suicida en los países árabes contra Israel y contra los Estados Unidos, secuestros de personas, secuestros de aviones civiles, asesinatos, torturas, violaciones a los derechos humanos, abusos físicos, emocionales y sexuales; víctimas inocentes, hambruna en los países africanos debido a la mala repartición de los bienes mientras que EEUU los acapara casi todos para sí mismo, discriminación racial hacia los negros mestizos e incluso hacia los blancos, dolor, sangre y muerte. Todo en menos de veinte años.

Entonces ¿Qué puede hacer la filosofía en tiempos de depravación como estos? Los pensamientos correctos podrían ayudar a sanar este mundo, porque si nos detuviéramos a pensar acerca de los métodos que utilizamos como resolución de problemas, estos son inútiles y el mismo transcurso de la Historia nos lo ha demostrado. De nada sirve el uso de las armas para conseguir algo y si nosotros (toda la humanidad) pudiéramos entender eso, si tan sólo dejáramos de llevar por nuestros impulsos y ponerle razón a nuestras acciones, aun en las más insignificantes discusiones de la vida; entonces esa depravación desaparecería.

Sin embargo, pensar es un trabajo difícil, por lo que decidimos no hacerlo y tener que sufrir las consecuencias permanentes de nuestra efímera comodidad.

Método Científico

Kevin Daniel Rodríguez ciclo V en el área de física, por medio un ejemplo práctico nos explica el método científico.

Ventajas de la educación virtual

Diana Carolina Suárez es una de nuestras alumnas,  radicada en Ciudad de Panamá, compartimos con ustedes su escrito.

Por: Diana Carolina Suárez Cedraro   (Ciclo VI ) 

Tutor: Camilo Pardo

En la educación virtual aprendemos a organizarnos, ya que tenemos que administrar nuestro tiempo. También debemos ordenar nuestro material para poder responderlo. Aprendemos o mejoramos nuestra  capacidad de síntesis, comprensión lectora y uso de herramientas tecnológicas para la educación. Creo que este sistema estimula al  joven a cumplir sus metas,  teniendo la oportunidad de aprender a su ritmo, no tiene presiones de grupo que pueden ocasionar que no estudie, o angustiarse por no aprender a la misma velocidad; aprende a controlar los focos de distracción y a ser más responsable sin necesidad de recibir presiones externas. Aprende a trabajar de forma independiente, las personas que estudiamos con este método, crecemos de forma más integral con una mayor calidad de aprendizaje, gracias a las herramientas didácticas, que además de ser divertidas enseñan al estudiante que el aprender no tiene porqué ser tedioso, motivando el amor por aprender sin ser de una forma pesada, Ahorro de tiempo y dinero (no se requieren compras de libros o útiles escolares que muchas veces ni se usan en la escuela regular, no hay que comprar uniformes ni pagar transporte o estar largas horas en la travesía que agotan al estudiante antes de llegar a la escuela) . El estudiante recibe una instrucción más personalizada, aprende a utilizar la tecnología de forma educativa, descubriendo que ésta no solo se utiliza para jugar o  entretenerse. Fomenta la autogestión, favorece el interés del estudiante por la búsqueda de la información activamente, por lo que éste deja de ser un ente pasivo o receptivo y al estar más activo es mas interesante  y motivador para él.

“La tecnología hace que la educación sea más emocionante”: Terry Anderson

Por: Diana Luque Lavado

Uno de los temas que se tocaron de manera especial en el II Congreso Mundial de e-Learning es el paso que muchos docentes deben vivir de la enseñanza tradicional a la 2.0, y cómo puede resultar difícil de asumir.

Este tema ya se había tocado en el pasado Campus Party Bogotá, a ahora Terry Anderson, quien desarrolla investigaciones en el Instituto Canadiense de Investigaciones de Educación a Distancia, CIDAR, de la Universidad de Atabhasca, compartió su experiencia en el evento sobre cómo llevar la tecnología a la educación.

Anderson visitó por primera vez Colombia para hablar sobre las tres generaciones de docentes que existen en la educación a distancia, y ENTER.CO habló con él para profundizar sobre su trabajo de investigación, en el que lleva más de 40 años.

“Motivar el uso de la tecnología en la educación es como empezar un jardín: hay que ver otros jardines y pensar qué se puede tomar de ellos. Es un gran trabajo el preparar la tierra, plantar las semillas y después regar. Tener buenas ideas toma un largo tiempo, pero pienso que vale la pena”, dijo.

Uno de los retos del uso de la tecnología en la educación es motivar a estudiantes y docentes a apropiarse de ella, a dar el salto. Anderson piensa que lo importante para los profesores es aventurarse a usar las redes sociales en la vida cotidiana: “Pienso que deben exponerse, no únicamente de manera educativa, sino ver que las redes tienen una verdadera aplicación en un sector de su vida, para que después lo puedan trasladar a otra. Cada uno debe ver cuáles son los beneficios”.

El uso de las redes en la vida cotidiana de los docentes es lo que lleva a que las experiencias se trasladen a otras áreas: “Esto debe generar un reto al ver otros ejemplos de profesores que las estén usando, personas que las hayan adoptado tempranamente, y después tener la oportunidad de hablar y leer sobre ello. Algunos de nuestros directores de colegio utilizan las redes como tableros para hacer sus anuncios, y después se unen unos cuantos directores del sector y hacen un acuerdo para hacer reuniones en Second Life con la idea de compartir, y después invitar a más personas con la idea de hacerlo viral. Pero no se puede negar que el comienzo es duro”.

Por eso, resulta mucho más sencillo motivar a los estudiantes; ellos son nativos digitales y muchos conviven con las redes sociales la mayor parte del tiempo. Si el docente motiva de manera adecuada, para ellos será más satisfactorio: “Cuando saben que el trabajo va a ser visto, editado y comentado con otros estudiantes, especialmente de otros países o partes del mundo, es evidente que trabajarán más duro que si saben que va a ser un simple ensayo para el profesor”. Y con el acceso a todas las herramientas gratuitas y económicas que existen hay muchas más oportunidades. Para Anderson el reto es mayor para los docentes.

Pero, ¿por cuales herramientas comenzar? Le preguntamos a Anderson cuáles son las que más utiliza: “Tengo mi propio blog y uso wikis en mis clases. Ahora, para CIDAR, estamos tratando de desarrollar un tipo de Facebook propio, un lugar especial en el que los estudiantes puedan ir y tener un contacto social que aparte de diversión y juego. Facebook es bueno para la familia y los amigos, pero este Facebook propio es para que los estudiantes tengan un panorama de lo que ven en clase de alguna manera”.

Este proyecto no es una casualidad, pues para Anderson y la mayoría de docentes que trabajan el e-Learning y educación a distancia las redes sociales son una herramienta vital: “Se piensa que las redes sociales no tienen mucho que ver con el conocimiento, pero pienso que es una idea errónea. Si la gente tiene LinkedIn para hacer negocios, ¿por qué no tener una red social para educación? La idea es poder empezar a organizar pequeños Facebooks en los que puedas tener más o menos seis estudiantes y así compartir información sobre historia de Colombia, por ejemplo. Y creo que es muy útil porque además es muy fácil tomar grabaciones, hacer entrevistas a tus familiares, ir y ver qué es lo que está pasando en la ciudad: con las redes sociales se pueden poner de acuerdo para hacerlo juntos”.

Sobre Colombia y el software libre.

Uno de los puntos llamativos de la conferencia su conferencia es el valor que tiene el software libre, y en especial las licencias abiertas como Creative Commons (CC), para el trabajo docente y la investigación: “Apoyo mucho CC porque por muchos años estuve envuelto en varios proyectos, y en los años 90, para crear plataformas de aprendizaje, no encontrábamos material y siempre costaba mucho dinero. Cuando puedes tener algo que es CC, licenciado para que cualquiera en el mundo lo use, todos los problemas de tenencia y colaboración desaparecen, ya no hay abogados, es hacer lo imposible posible”.

Muchos de los libros que Anderson escribe se pueden descargar de manera gratuita, gracias a las licencias de Creative Commons, porque para él lo importante es llegar a las personas: uno de sus últimos libros vendió 1.600 copias, pero tuvo 100.000 descargas alrededor del mundo.

Además de la impresión que se llevó del Congreso y Cartagena –aunque le cambió el nombre al país–, a Anderson le llamó la atención la experiencia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en Colombia y la visión de que el proceso de apropiación de tecnologías en la educación es compartido.

“El cambio no sucede solo con que el director diga, no pasa solo porque las personas usen las cosas, pasa porque ambos se unan y hagan todo al tiempo. Muchas veces la gente de arriba culpa a la de abajo y viceversa, y entonces nada pasa. Ese es el mayor reto para mí, y en realidad todos somos parecidos, todos tenemos las mismas luchas con el uso de la tecnología. Me gustó oír historias de diferentes partes, porque ahora tengo muchas ideas que me puedo llevar a casa, pero además son ideas que puedo poner en práctica”.

El ejemplo de Terry Anderson junto con lo que compartió es una muestra de que la relación entre educación y tecnología tiene un largo camino por recorrer en nuestro país y América Latina, pero cómo él mismo dijo, vale la pena, no únicamente por los resultados, sino porque ese es el futuro. “Creo que esto hace que la educación sea cada vez más emocionante, porque esa es la forma como el mundo es ahora y necesitamos ayudar a nuestros docentes y estudiantes a que experimenten lo divertido que es esto”, concluyó.

Fuente: http://www.enter.co

La vida explicada en videojuegos

por Sebastián Martínez

La vida no es un juego. Pero los juegos han sido una gran parte de la historia humana. Hoy podemos disfrutar de miles de deportes, juegos de mesa y videojuegos ultrarrealistas que nos sumergen en mundos fantásticos que sin embargo ayudan a entender la vida real.

Es divertido pensar que durante el auge de los videojuegos había quienes querían echarles la culpa por algún incidente violento o comportamiento extraño que involucrara a un joven, como también pasó con la música rock en su época. Pero comparar un mundo de juegos electrónicos con el comportamiento humano de la vida real es una metáfora bastante difícil de validar.

Sin embargo, una metáfora nunca dejará de ser más que una comparación entre dos cosas que no parecieran relacionarse. Para aquellos de nosotros que llevamos jugando a través de consolas y PC durante las últimas dos décadas, no parecería tan extraña una metáfora que compare la vida con un videojuego.

ARTICULO COMPLETO

FUENTE: http://www.enter.co

 

 

Rol del profesor en entornos educativos en red


En el artículo que publica en el número de verano de la revista Educause, George Siemens convierte en esquema su importante post -del que nos hicimos eco en su momento- sobre los 7 papeles del profesor en entornos educativos en red (online).

Gracias a Emilio Quintana por la traducción del cuadro al español

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